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如何加强家校联系

来源: 作者: 发布时间:2015年06月02日 点击: 字号: [打印] [收藏]
浅谈如何加强家校联系
      作为一教育工作者都知道加强家校联系是一个非常旧的话题了,加强家校联系对于我们从事职业教育的教师,为了达到较好的德育效果,有着重要的作用,针对职业学校的学生,我们的教育目的是明确的,要求培养德、智、体、美、技全面发展的专业人才,为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求。我们认为,两者是紧密相连的,家庭教育是学校教育的基础,又是学校教育的补充,因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。
        
      最近我们乘召开四年级家长会之际,召开了一次家长座谈会,其中学生家长提的第一点意见就是应加强家校的联系;因此加强家校联系对于提高我们的德育教育效果有着重要的作用。而如何加强家校联系,在此谈几点体会。
         一、针对不同年级层次,精心组织好学生家长会
         
      不同的年级层次,学生的学习目标,德育目标是不同的,同时学生家长对学生的希望目标也是不同的,可以介绍学校的办学思想和专业、班级的概况,参观学校实习、实验场室,从而稳定学生的思想,树立学习的兴趣和信心。家长会应向学生家长展示其子女在校的学习成果,让学生家长对学校的教育充满信心,让学生家长看子女的成就,以子女能进到学校学习感到光荣,让家长亲眼看到自己的学习成果,达到很好的效果。
            
      针对不同的年级,要成功地开好家长会,年级组是具体的组织和策划者,年级组首先要将家长的具体目的、要求提出来,并召开家长会的筹备会议,让班任根据本次家长会的目的、要求根据本班的特点做好本班的家长会计划书、写好教案、落实有关措施;再进行集体备课,通过集体备课集思广益,相互借鉴,共同提高。
            二、家访,家长与教师达成共识的纽带
           应如何通过家访达到良好的教育效果呢?我认为做好以下几点是尤其关键的。
          1、整体策化,实施方案。
          
      开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,既体现了家访的灵活性,又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。
          2、家访谈话要讲究方法。
          
      家访谈话要有方向、有目的,讲究艺术,切不可漫无边际地闲聊。否则,既浪费了自己的时间,也耗费了家长的一腔热情,使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时,不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点,说好的方方面面。而要以表扬为主,从赞扬的角度切入话题,对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出,通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长,讲一些本校成功学生的成长过程,通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足,知道今后该朝那个方向努力。这样,不仅在家长面前给学生留了脸面,拉近了师生距离,也使谈话气氛活跃,场面融洽和谐。   
            3、做好家访记录,及时反馈。
          
      每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。
           三、电访及校信通,使家校的距离更近了
          
      在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。在通信发达的濮阳,家家已有了电话,几乎所有的家长也有了移动电话,因此简便直接的电话联系,成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段,应如何发挥好“电访”的作用呢?
      1、什么时候该家长一个电话。
          
      学生病了,你得时时打电话询问病情,表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长,你必须电话联系,告知他小孩儿的教育急需他配合的地方,并给出具体措施。并且邀请他:如果工作不是特别忙,还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生,周末可进行电话跟踪,这样也可以借机提醒家长注意这种情况。
          2、真情实感的谈话。
          
      言之有物,就是电话访问最忌空洞无物,华而不实,废话连篇。"言之有理,持之有据"是对教师语言的起码要求,"欲语唯真,非真不语",是说语言应该表达的是真情实感,没有真情实感就不要开口讲话。也许这个要求太高了一点,但不能说没有一点道理。言之有物,是说教师讲话应精心设计,而不是东拉西扯,语无伦次,令人生厌。言之有情,是说教师讲话要力求生动有趣,饱含真情。教师的语言要清晰流畅,而不要吐字含混不清,音量也应力求适中,速度也应快慢适度。
          3、说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用
          
      有一个故事说丹麦女王维多利亚一天深夜回房,敲门,她丈夫在房里问:"谁?"女王说:"我是女王。"房里无动静,门也不开。女王又敲门,她丈夫又问:"谁?"女王说:" 
      维多利亚。"里面仍无动静,也不开门。女王第三次敲门,她丈夫又问:"谁?"这次女王说:"你的妻子。"这时房门大开,丈夫拉着女王的手一同进了房。女王三次敲门,三次自报身分,表达三种不同的情感。"我是女王"表现了一种高高在上盛气凌人的气势,丈夫当然接受不了。第二次说"我是维多利来",表现一般的关系,毫无情感,她丈夫也无法接受。第三次,表达了夫妻之间的情感,因此她丈夫欣然开门迎接她进房。这个例子说明,说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。班主任一定要对此给予重视。
          4、针对不同对象选择不同的语言表达方式
          
      我们谈话的对象是家长,而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时,应因地因时因事而易,决不能千篇一律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象,选择不同的语言表达方式。
          
      家校联系工作是一项长期任务,召开家长会、对学生的家访、电访、校信通要经常化、制度化。通过家长会、家访、电访及校信通,将使我们做班主任的水平大大得到提高,学生也在老师的辛勤培养下,德、智、体全面发展。