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关于开展吴中区中学教师 “一师一优课、一课一名师”活动的通知

来源:本站原创 作者: 发布时间:2015年05月12日 点击: 字号: [打印] [收藏]

苏州市吴中区教学研究室

吴研中〔2015〕 10号

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关于开展吴中区中学教师

“一师一优课、一课一名师”活动的通知

各中学:

根据苏州市教育局苏教基〔2015〕2号《苏州市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知》要求和苏州教育信息化工作部署,决定开展我区“一师一优课、一课一名师”活动。各校要认真组织全体教师学习相关文件,充分认识活动开展的重要意义,并以此为契机,推进信息技术与学科教学的深度融合,从而促进教育管理方式的转变、教师教学方式的转变和学生学习方式转变。现将我区中学教师开展此项活动的第一阶段工作提出如下意见:

一、活动范围

活动面向全体中学教师,通过三年时间,实现90%以上的在编在岗教师参加网上“晒课”。2014学年各校不少于30%的教师参加网上“晒课”,在此基础上推出不少于50%(即参加晒课人数的50%,也就是教师总数的15%)的“优课”报送区级评选。

鉴于2014学年是该活动实施的第一年,2012至2014学年录制的课程均可以参加“优课”评选(可自行再修改一下),2015、2016学年原则上只评选当年录制的课程。

二、活动内容

主要包括网“晒课”与“优课”评选两个阶段。

1.网上“晒课”

利用“苏州教育”网提供的“晒课”平台,组织参加“晒课”的教师在规定的时间(2015年3月15日~4月30日)内通过“苏州教育”网平台直接进行实名制登录报名、上传材料网上“晒课”。

各校参加网上“晒课”上传的材料内容须符合现行课程标准要求,体现学科特点和信息技术应用的融合性,突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学的重难点等。

上传材料可分为两个层次,第一层次各校推送参加“优课”评比的必须具有:教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接),课堂实录和评测练习;第二层次没有向上推送的,只要具有:教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接),课堂实录和评测练习作为可选内容。

课堂实录应展现课堂教学的所有内容,过程完整,画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理,在适当环节插入教学资源呈现画面,保证资源呈现画面清晰可见。

2.“优课”评选

在网上“晒课”的基础上,对各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。

为保证“优课”的优质性,各校推荐的“优课”一定要认真甄选,鼓励最优秀的老师参与,同时要避免学科内容重复。原则上每个年级每个学科每种教材推荐1节“优课”参与推荐评选,同一教师只推荐1节“优课”参与评选。

三、时间安排

1.活动于2015年1月启动;

2.2015年3月3日完成区级“优课”的初步报名(可以利用寒假先准备);(报名表见附件,并发至各相关学科教研员邮箱)

3.2015年3月15日~4月25日上传“晒课”资料包;

4.2015年4月25日~5月5日完成区级“优课”评选评审;

5.5月15日前报送参与大市级“优课”评比的课目材料;

6.2015年7月中旬完成苏州市“优课”。

四、激励机制

要把教师参加活动情况纳入教师专业发展档案,作为教师职务(职称)评聘、考核评价和评优评先的重要依据。把获得大市级及以上“优课”作为教师参评国家和省优秀教师、特级教师、市名教师、大市学科带头人等的基本条件。

把组织开展活动情况作为区中小学教师队伍建设工作

考核的重要内容;作为校长办学考核、参评名校长、晋升校长职级的重要依据。

该项工作的参与、获奖情况在40周岁以下的教师职称晋升评审中作为必要条件之一。

 

苏州市吴中区教学研究室

2015年1月22日

附1:吴中区中学教师“一师一优课、一课一名师”区级“优课”报名表、网上晒课报名表

附2:苏州市教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动的通知

附3:2014年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标

 

吴中区中学教师“一师一优课、一课一名师”

区级“优课”报名表

教师姓名

学科

年级

课题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

此表请于2015年3月3日前发至各相关学科教研室邮箱

 

 

吴中区中学教师“一师一优课、一课一名师”

“网上晒课”报名表

教师姓名

学科

年级

课题

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

此表请于2015年3月3日前发至各相关学科教研室邮箱

 

 

 

 

“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标

评价指标

权重

        

等级

得分

较好

一般

较差

教学设计

10

教学目标明确、具体,符合课程标准要求、教材分析和学情分析适切、有针对性,教学内容的取舍与呈现合理。

10

8

5

3

1

 

10

教学设计合理,教学策略和方法选择恰当;教学任务要求符合学生实际,具有可操作性。

10

8

5

3

1

 

教学过程

10

师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动,信息技术与教学活动有效融合,凸显信息技术的优势。

10

8

5

3

1

未使用到信息技术,则此项为0分。

10

反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索,所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调,有效促进了重难点突破。

10

8

5

3

1

 

10

教学流程清晰、容量适当;能够灵活、恰当地实施教学;对学生的表现和生成问题反馈及时,评价恰当;知识拓展合理。

10

8

5

3

1

 

10

注重发挥数字教育资源在教学活动中的作用,应用有创新点,数字资源经过深度加工或者原创。

10

8

5

3

1

未应用数字资源,则此项为0分。

教学效果

10

教师能完成既定教学目标,展示了个性化的教学特色,有效促进学生发展,高效地帮助学生掌握重点、突破难点。

10

8

5

3

1

 

10

关注学生认知水平和个体差异,全体学生都能参与到学习活动中,学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟,达成三维目标。

10

8

5

3

1

 

教学反思

10

教学得失的阐述真实、明确、具体,产生原因的分析清晰、准确、可信,努力方向和措施确切、有效、可行。

10

8

5

3

1

 

技术与规范

10

晒课界面组织合理、信息完整、语言规范;课件运行正常,链接准确;视频拍摄内容完整、画面清晰,声画同步;教师基本功扎实、举止大方、文明得体。

10

8

5

3

1